美国心理学家赫洛克与齐格勒关于表扬或批评效果的实验表明：相对于没有任何回应的学习来说，表扬和批评都有利于促进儿童的学业成绩。
其中表扬对儿童学习的激励效果最佳，但一味表扬也会带来负面影响。批评也是教育的重要武器，合理的批评有助于孩子更全面地认识自己，形成坚强的性格，培养耐挫力。但批评在带来好效果时，也可能会伤害孩子，需要掌握好时机和方式。因而，表扬和批评都需要智慧。
表扬之理
表扬是教育者对儿童人格或行为表现的优点的肯定和积极回应。它是正向教育的指南针，为我们指明教育的目标与努力方向。
每个孩子都渴望表扬
孩子都渴望得到赏识与表扬。这与他们渴望被看见、被肯定、被重视、被关爱的生存体验直接相联。他人的关爱、重视、肯定能够帮助孩子确认自己的存在与价值，帮助他们建立健康的自我意识。当孩子遇到挫折时，表扬可以让孩子以更开放的状态接受教育影响，从而更好地开启自己的潜能，并不断地超越自我。同时，表扬也能给孩子指明努力方向。
只要表扬就好吗
好孩子是夸出来的，但不少家长也发现，很多孩子只爱听表扬，不能接受一丁点儿批评；也有的孩子，因为害怕失败而不敢尝试挑战。众多的心理学研究也表明，表扬的效果受诸多内外因素的影响，它不仅依赖于表扬的类型、实施表扬的具体情境、表扬的实施者等客观因素，而且受到被表扬者的性别、年龄、对表扬所传达的潜在意义的主观理解等多种因素的制约。
美国心理学家卡罗尔德韦克通过不同表扬对儿童影响的跟踪研究发现，人们表扬时是关注孩子行为的动机与努力，还是关注孩子的能力与结果，会给孩子的发展带来不同影响。她指出：“当我们夸奖孩子用功时，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，当我们夸奖孩子聪明时，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，他们会害怕冒险，从而，不愿意尝试挑战。”
如何有效表扬
有效表扬是指当孩子表现好时，家长及时给予孩子积极真诚的回应。有效表扬的前提是家长能够敏锐地看到孩子的进步与努力。当孩子能够持续地表现良好行为，或当他的不当行为出现改变时，或是当他尝试学习新的技能时，或是有时孩子把事情搞砸了，但他想要努力表现好时，都要及时地表扬孩子。有效表扬分三个步骤。
真诚表示肯定
你的肯定可以是表达称赞的词句，还可以通过行为举止来表现，如一个微笑、一个拥抱、一个亲吻、一次击掌等。重点是让孩子感受到你的真诚，知道自己的行为是对的，从而受到鼓励，持续自己的好行为。
明确告诉孩子哪里做得好
大多数年幼儿童，有许多无意模仿的行为，他可能并不清楚自己在干什么。所以，家长需要明确告诉孩子你对行为的要求，并把孩子表现好的地方指出来，以利于孩子清晰知道什么行为是好的，需要坚持的。如，你把玩具收拾整齐，我们就不用花时间找，有更多时间玩啦。
适当提供额外奖励
大多数时候，你的表扬与关注就足以鼓励孩子继续努力，保持良好言行。如果这还不足以让孩子持续良好行为，那你可以提供一些额外的奖赏，以加强和巩固孩子的良好行为。这些奖励可以是孩子喜欢的事或物，如父母的拥抱、更多的故事、可以做某事的权利，或自己想要获得的图书或玩具等。
对孩子进行表扬时，家长要热切真诚地去夸奖孩子，言语要简短、具体，并注意强化孩子行为的积极面，关注孩子自身的努力与进步，而不要总拿孩子与他人比较，或是只关注行为是否达到了成人的期待。
批评之道
有效表扬是鼓励孩子按照要求养成良好行为习惯的工具，却不能用来规范孩子的不当行为。有时，需要适当的批评与纠正，才能教会孩子什么该做，什么不该做。批评也是对孩子行为表现的一种回应，引导孩子看到行为的不足面。从教育的平衡来看，表扬与批评是教育的正反两面，两者互为补充，才能达成教育的平衡。
孩子为何需要批评
教育的过程是一个帮助孩子不断发现自我，并内化社会规范的过程。孩子不是天生受规范的，他们需要从外在关系和服从纪律当中，将界限内化为己有。孩子的成长充满了偶然性和不确定性，需要教育者担当起守护和规范的责任，帮助孩子从内在生发外界所要求的责任感、自制力和自主性。批评就是教育者对孩子成长和发展的积极关注、守护，以及规范的意识和行为。虽然批评会让孩子体验到畏惧和害怕，但也正是这种畏惧和害怕让他们学会自主、自制和负责。
如何有效批评
和表扬一样，正确的批评需要注意时机与方法。批评适用于能够理解什么是后果的儿童，对于不能明白成人话语和指示的儿童，批评是没有用的，对于他们，避免犯错的主要方式，是不要创造他犯错的机会。如不想他玩危险物品，你就不要让危险物品出现在他可以自由拿取的地方。
对于能够理解指令及行为后果的儿童，一般在以下几种情况下进行批评：一是孩子没有做该做的事时，如按时睡觉、收拾玩具等；二是孩子做了不该做的事时，如撒谎、骂人等；三是孩子做了可能会伤害自己或他人的事，如乱穿马路、打人等。当孩子没有处于这几种情况时，一般不要随意批评孩子，否则批评就变得没有影响力。有效的批评要注意以下几点。
批评孩子的行为，不要批评孩子的人格
批评是帮助孩子明确自身行为的不足，因而，批评的重点是孩子行为的不足，而不是去贬低孩子的人格。父母不要说：你怎么这么没用！而要说：你不应该做……
明确告知错在哪里，正确的行为是什么
孩子许多时候并不清晰自身行为的状态与后果，因此，父母要清晰告知其错在何处，以利于他改正自己的行为。如父母不要只说：“不要这么做！”而要说：“你不敲门就进来，吓到我了，下次进来前要敲门。”为了确保孩子能听到你的话，你需要让他平静下来，看着他的眼睛再清晰地告诉他。
适当给予消极后果或练习要求
消极后果是指适当的惩罚，如父母脸上不高兴的表情，剥夺其孩子某些特别待遇，让其面壁思过等。当批评孩子后，其行为有较大的改变时，不必给予消极后果。但当其不当行为总是重复发生，需要适当运用消极后果，以加强其反省意识。
同时，也可要求孩子练习正确的行为。如进屋敲门的习惯，当孩子发生这一错误行为时，除了当场指出，还可请孩子出门敲门后再进来，这会给孩子留下深刻印象。对于一些复杂的行为习惯，孩子更需要反复练习。因而父母要有耐心，给他们犯错与练习的机会。
基础性条件
表扬和批评是教育的两种方法，如何运用得当，除了前面提到的原则与策略外，还需要一些基础性的条件。有了这些条件，表扬和批评才能成为促进孩子发展的激励力量。
无条件的爱与接纳
无条件的爱是育儿工作的基石。孩子需要感受到自己是有人爱的，是有价值的，而且这种爱和价值不是因为孩子自己能做什么，而是因为孩子本身就值得被爱、被珍惜。在这种前提下，孩子不会因为一次失败就全面否定自己的存在价值。他会想还可以争取下一次机会。相反，没有体会到被爱、被珍惜，孩子常常会因为一次失败，就认为自己什么都做不好，没有存在的价值，从而放弃努力，甚至放弃自己的生命。
以身作则，并理解孩子的发展特点
要让孩子养成正确的行为习惯，最有效的方法是父母以身作则。孩子往往是不听父母怎么说，而是看父母怎么做的。
同时，父母要深刻理解孩子的发展特点，这能够帮助父母设定合理的期望值，并根据孩子的接受能力对他进行教育。各种教育方法只有在符合孩子的生理、心理发展水平时，效果才会更好。
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批评孩子的词语
批评孩子的词语粗心大意 【解释】粗:粗蔬。指做事马虎,不细心。 【出处】宋·朱熹《朱子语类·学四》:“去尽皮方见肉,去尽肉方见骨,终骨方见髓,
如何批评孩子才是正确的
很多人批评孩子时，并没有在用词方面做到谨慎。有的父母不能做到就事论事，而是旧账一起算，这是相当不好的。一事归一事，这是批评孩子最基本的原则。喜欢翻旧账的父母，只能让孩子反感，彼此沟通往往是无效的。
联想法是很多父母容易犯的错误，动不动就加以无限想象空间。比如，“小时偷针，大时偷金”的观点，并没有严密数据论证。几岁孩子，他拿了别人的针，可能他并没有意识到这种行为是偷东西。如果父母没有了解事情来龙去脉，就发表一些高论，并且预测孩子将来会偷金，实属不负责言论。
一位经济学家的孩子偷东西，他知道之后，并没有用“小时偷针，大时偷金”的故事来教育孩子。他对孩子说道：“我教儿子你不要偷盗，因为你不可能永不失手。”这位经济家对孩子的批评，完全是一种客观陈述，也就是说干得多，难免有失手，所以还是不要做违法的事情。
我们批评孩子时，不能在语言上带有攻击性，这样只能引发双方的矛盾。对孩子的批评，应该采取陈述语气，而不是过于责备。我给孩子做辅导时，他们犯错误，我也提出批评，但是用词都是小心翼翼，尽量做到准确，而不是随意性。我都是使用他们接受的语言，点到为止，努力去维护他们的面子。